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第68节（第2页）

此时，在隔壁的教务办公室内。

几名出题老师以及李教授，正在准备着考试。

“李教授，听说前几天你临时去改了改最后那道实验的题目？”

李教授推了推眼镜道：“没错，我临时改动了那道题，因为前几天看了夏云的那篇论文，我就知道这些题目怕是都难不住她，我想试试她的底子，所以我把最后一题换成了更有难度的。”

其他几名老师有些尴尬地笑了笑，“李教授，你换成了用量子力学解决逻辑问题的实验题，这怕已经不是更有难度了吧？这根本是……为难人啊，你让其他高中生怎么办？”

“反正最后一题就是用来拉开差距的，就是一道难题，而且我在题目上提示了会用到的量子公式，以及量子的定义解析。”

拉开差距？

这怕不是除了夏云，其他人估计连这题目的理论都无法完全消化吧。

考场内。

夏云已经拿到了实验竞赛的考卷，她和其他考生都在按照考题搭建实验装置。

考题一共是五道题，几乎每道题都需要搭建一个实验装置。

前面四道题，夏云完成得非常顺利，并且是怀着一个很轻松的心态做完的。

说实话，这段时间在沈老师家学习物理实验的过程中，她发现了一个地球上高中生学习理科的现状。

那就是，课本上的知识和题目他们知道也会做，实验他们也做得出来。

但是，这能说明他们已经完全理解这些题目和实验背后的物理逻辑了吗？

其实没有。

他们做的无论是题目还是实验，都是应试教育下的应试产物。

他们做出来了，但是他们其实不理解这背后的物理逻辑。

这也就导致他们对物理的学习永远停留在似懂非懂，脱离了这些固定的题目和实验范围，他们根本无法用物理去处理任何问题。

夏云觉得这是地球教育的一个弊病，但是，她也无能为力。

毕竟，她的志向并不是做一个能够改变教育规则的忧国忧民的教育学家，她对教育也没有什么高瞻远瞩的思想。

考场内的老师正在一步步巡视，而后他发现今年的考卷和往年有一个很大的区别，那就是最后一道题竟然不是纯实验题，而是一道实验逻辑题。

不需要做出装置，但是需要把逻辑理出来。

而这道题，显然很难，因为它几乎难倒了在场的所有学生，每一个学生都抓耳挠腮地看着这题目，并且更夸张的是……他们似乎连题目都没看懂，起码他们的眼神里透露的是这样的信息。

监考老师也凑过去看了眼题目，一看他也看愣了。

出题人在搞什么，给高中生做量子力学的逻辑题？

虽然，你要说这道题超纲了呢，其实也不算完全超纲，因为在题目中有提示所需要用到的量子定义和公式，而且这道题也不是实验题，仅仅是用逻辑去解释一个现象。

也就是，只要理解了题目中给出来的公式和解析，就可以去试着解决这道题了。

但是这对高中生来说，还是太难了，就算上面要求加大难度拉开差距，但是这也太简单粗暴了。

此时，夏云已经对着这道题看了几分钟了。

她内心颇为惊讶，因为真的没想到这高中生的物理题竟然还能涉及到量子力学……

她虽然不知道出题的李教授到底是怎么想的，但是，她却发现这道题还挺有意思的。

就是让考生用量子力学的理论去解释一个在一般逻辑下，完全不可能完成的事。

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