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第258节（第2页）

王浩扯了扯嘴角，先是特别提醒了一句，“我只是给自己的学生讲课，而且讲的东西，包含一些基础内容，你们想听都可以过来听，但有的内容估计没什么帮助。”

“我只是希望，学生们能多了解一些其他方向的知识、方法。”

祁晓马上帮着学生表态道，“王教授，你讲吧，我们就是跟着听听。”

“对，讲吧！”

“讲最基础的知识也行，我最喜欢听您讲课了，您讲的比其他人好多了，很容易理解记忆。”

“……”

面对教授和学生如此热情的态度，王浩也只能被迫开讲了。

他首先讲的确实是基础内容，对于实变函数进行一个基础的总结，后续的计划对于单复变函数、多复变函数等知识，进行一个系统的总结。

在不断讲解的过程中，一方面能够加深学生的知识范围，一方面又能提升自己对于知识的理解。

这就是双赢！

第一堂课的讲解都是系统的总结，因为听课的好多都是博士生，即便是研究生也都很有水平，其中很多他们了解的知识，就只是过一遍而已。

所以王浩讲课的节奏是非常快的。

即便如此，学生们也感觉收获良多，他们觉得对于函数方向的内容，了解的更深入了一些。

接下来连续一个星期时间，王浩每天坚持带给学生们讲课，他会选择和课程不冲突的时间去讲。

要么是中午，要么是下午，偶尔也会在上午进行。

时间是不固定的。

到了周末的时候，每天就会讲解两个小时。

他讲解的主要内容都是函数论，从最开始的基础，慢慢也进行了深入，等深入以后讲解的速度就慢起来。

在这个过程中，王浩也感觉自己的知识有了积累，对于基础的理解更加深入了。

同时，也感觉偶尔做一次讲解对自己还是很有好处的。

数学包含的内容太多了，相关分支学科能说出十几种、二十几种，正常一个人不可能涉及全部内容。

王浩也同样如此。

现在他就打算借助讲课，在函数论和计算数学上，继续进行深入的理解研究。

与此同时。

新建立的任务也不断的获得灵感值。

【任务三】

【灵感值：59。】

“速度很快啊！”

王浩大概用了两星期时间，灵感值已经过半了。

这个数值就说明，基础已经足够，解决问题还是需要仔细研究，有了大方向以后，灵感值就能够快速增加。

主要研究思路，他已经想好了，就是要通过一系列方程的计算，来联系具体的函数。

偏微分方程的计算，正是他擅长的领域。

“首先代入数值做计算。”

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